以“任務書”為載體，展課堂教學實效性——機電系課程改革專題報道（十）
日期：2016-04-17 12:17:17 發(fā)布人：admin 瀏覽量：289
5月25日，機電系根據(jù)學校教務處指引，展示課堂教學改革示范活動。機電系楊國峰老師于上午第二節(jié)課在12模具班召開《鉸鏈四桿機構類型的判定方法》公開課、譚天月老師于上午第三節(jié)課在13模具班召開項目教學《8字形體銼配》公開課，兩位教師充分準備，自制教具，以“任務書”為載體，展課堂教學實效性。
開展同專業(yè)備課是實施任務書教學的前提
兩位教師在機械教研組長趙玉琴老師的帶領下，鉆研教材，改革教學模式，結合學生基礎和學習狀況，合理確定教學目標，撰寫教案和學生學習任務指導書。任務書符合學生實際，具有適切、明晰的教學目標；教學的邏輯順序和規(guī)律，符合學生的認知規(guī)律；教學中小組合作，實施任務，完成任務指導書，激發(fā)學生學習熱情和欲望；通過教學使學生在知識、技能和精神層面有收獲，達成三維目標。
以任務書為載體展課堂教學，創(chuàng)效益
教師精心設計任務書，在實施教學中，把課堂教學的基本環(huán)節(jié)放在“預習——質疑——析疑——反饋”上。以“任務書”為載體，明確“教”的思路是以“學”為中心，充分發(fā)揮任務書“導學”的指向作用，強調以學生為中心，強調學生是學習活動不可替代的主體。在學習活動中，教師引導學生積極參與、探索發(fā)現(xiàn)、思考解答、質疑問難等教學活動環(huán)節(jié)，學生參與學習熱情高，效果良好。如楊國峰老師的課堂，以圖片、動畫等媒體引導學生學習，直觀、形象，師生互動恰當，課堂上準確無誤地把知識傳授給學生，采用靈活多變、富有啟發(fā)性的教學方法，以清晰的、富有感染力的語言，激發(fā)學生學習興趣，學生積極參與教學活動，師生形成合力，收到最大的教學效果；譚天月老師的課堂，以學生為中心，將工件測繪、加工步驟的設計等任務交給學生，在“任務書”的引領下，學生探討知識，成為學習的主人，并以小組合作學習為主，逐一掌握重點、攻破難點，有效地培養(yǎng)學生的自學能力，激發(fā)學生學習興趣。
教學工作是學校的核心工作，教學改革創(chuàng)新是促進教師不斷成長與提高的教研形式，通過兩位專業(yè)教師突破以往傳統(tǒng)課堂教學模式的創(chuàng)新課堂展示活動，加快我系“實施任務書，增強課堂教學實效性，力創(chuàng)個性化課堂” 的步伐，促進教師的教學水平不斷提高，加速機電系教師專業(yè)化發(fā)展的進程，提升課改教研的水平。
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