近日，秀水高級中學舉行了由趙王峰老師主持的2015年嘉興市教育科學規(guī)劃課題《高中化學教學閱讀能力的培養(yǎng)研究》開題論證會。 嘉興市化學教研員沈駿松老師應(yīng)邀到校指導。
        首先，趙老師在高一(1)班舉行了化學課堂閱讀指導《含硅礦物與信息材料》教學研討課，化學教研組全體教師參與聽課活動。
課后，沈老師與秀水高級中學全體化學教師進行了座談。他對這一節(jié)進行了詳細點評與指導，對趙王峰老師列出的閱讀提綱提出了自己的想法與在座教師交流，在充分肯定這種教學活動的意義和這個課題的必要性的同時也提出了自己的六點建議與意見：
        ⒈化學課堂教學中對學生進行閱讀指導要有長遠的計劃，可能在短期內(nèi)看不到明顯的效果，因而教師要有心理準備，不要期望一下子就提高學生的考試成績，但是，從長遠來看，肯定好的。
       ⒉要認識到培養(yǎng)學生的閱讀能力是一種長遠的能力培養(yǎng)，學生的化學閱讀能力可以遷移到其他學科的學習過程中。
      ⒊化學閱讀能力不僅僅是指閱讀文字，它還包括獨立思考、獨立分析、自主歸納、知識整理的能力。
       ⒋課堂上要防止“放羊式”課堂教學，這樣的課堂效率低下，目標不清，因而要列出好的閱讀提綱，防止教學目標過高或過低。
       ⒌化學課堂教學之后的反饋環(huán)節(jié)中，師生的交流和學生個人講述比較重要，要慢慢引導學生脫離課本回答問題，合起課本來回答問題，對學生的回答要征求同學的評價，“你們看，他回答的對不對？”最后教師給予肯定，達成共識。
       ⒍不僅是新課要堅持閱讀指導，習題課、實驗課、復習課等不同的課型都要堅持閱讀指導。如習題課的閱讀，先提示學生怎么閱讀，指導學生閱讀，分析習題，然后讓學生回答，自主解答。
       通過這次活動，課題組成員厘清了課題研究的方向與思路，學習了在化學課堂教學活動中閱讀教學的注意點，收獲頗豐。
       最后，他對課題下一步的研究活動也進行了指導。